海归学者：把知识贡献给祖国

人鱼不游泳

中国政法大学教授 辛崇阳

中国政法大学教授 莫世健

中国政法大学教授 许传玺

作为一个学者，他们有渊博的知识；作为一名留学归国人员，他们有一份赤子情怀；因为对知识的执著追求和踏实严谨的求学作风，他们获得了丰富的学术成就；出于对祖国强烈的归属感和真诚奉献的人生理想，他们选择了国内崭新天地的开辟；带着智慧的荣耀和融贯东西文化思想的意识，他们——海外归国学者这个特殊的群体，一直被人们津津乐道。

“从国外回来的老师，开的课程五彩斑斓又很实在”

“大家好，我是于静，很荣幸今天能够担任本次案例分析的报告人。下面我将介绍一下本次报告的主要框架……”同学和老师都专心致志地听着报告人的发言，又时不时若有所思地在自己的发言材料中修改或补充着什么。不到20人的课堂上，洋溢着浓郁的学习氛围，发散性的思维紧张而奔放。

这是中国政法大学“案例日本法”课堂上的一幕。近年来由于该校不断加大优秀海归人才的引进力度，全校教学模式出现了突破性的创新。除了在传统课堂上加大实践性知识的讲授力度，许多海外归国教师都结合自己的西方留学经验，采用案例教学法，并开设了相应的专门课程。

留学日本长达11年的辛崇阳教授，大胆引进了“SEMINAR”教学方式。这种教学方式最早源于德国，突破“填鸭式”教育，力求发挥学生的课堂主动性。在课堂上，教师与学生从施教者和受教者的模式中脱离出来，进而演变为合作者的关系。它强调学生主导基础上主动性的最大发挥，而教师仅仅扮演一名指导者的角色，只在案例选择和分析角度提供上引导学生，更多时候，教师的身份被完全淡化而完全融入到课堂讨论中去。

此外，在美国已有约40年历史的“诊所式”教育模式也是中国政法大学的另一批教师正在积极探索的对象，最终于2004年该校正式开设了相关课程。这种教学方式以培养学生处理法律实务问题的各种技巧为主要内容，把课堂假设为一个法律“诊所”，教师的任务就是要引导和训练学生对一个个法律疑难杂症做出“诊断”，并提出解决问题的办法———开出“药方”，从而锻炼出“医术高超”的法律实务人才。

该校民商经济法学院的刘亚婷，在今年9月30日接了案子，因为10月8日就要作为辩护人出庭，她不得不放弃了“十一”长假。对此，她并没有感到遗憾。因为“虽然我是一名女生，但是我一样能够用我的良知和知识去帮助弱势群体。这门课程让敢想敢为的法学学子作为一个真正的法律人直接办案，让我早日实现了我的梦想。”

这种教学方式不仅鲜活，而且给学生提供了很好的实践平台，在积累书本知识的同时陶冶自己的情操。法学的课堂不再枯燥，丰富多彩的教学方式培养了学生心底那份理性下的人情关怀。

曾有学生闲谈时说道：“从外面(国外)回来的老师，开的课都和别人不一样，五彩斑斓又很实在。”“把海外的前沿知识带回来是我们的责任和义务”

“师者，传道、授业、解惑也。”

从海外留学归国的老师们，不仅把古代师者的风范演绎得淋漓尽致，而且力求在教学有所突破。

在中国政法大学的他们，开创了多个全国第一。

曾以优异成绩在德国著名的明斯特大学法学院取得博士学位的许浩明，在中国政法大学开设了中国第一个“现代消费者保护法概论”等课程，全面介绍在西方具有与民法并列地位的消费者保护法。

这些课程涉及各法律门类的综合运用，不仅是该校学生关注的焦点而且吸引了众多外校的学生。有一次许浩明为了想认识听课的同学而点名，却发现前排有好多学生总也点不着，事后询问才知道他们是其它著名高校慕名旁听的学生。

距《欧盟宪法条约草案》制定不到半年的一天，该草案专家起草小组来到了中国政法大学研究生院。他们惊叹于中国学生对该前沿领域相关问题的了解。事后才得知，原来许浩明教授在该草案制定的第二天，就在课上讲授了相关的知识。关于这样的例子举不胜举。

正如许浩明所说，海外归国老师的知识背景会比较复杂，由于西方先进法律理念和制度在国内法律研究的领域会自然产生比较价值和借鉴价值，因而在课程开设上就更具有“综合、系统工程的色彩”。“把海外的前沿